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给高一新生一些英语学习建议

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同学们,你们马上就要开始高中英语学习生活,了解高中的英语学习方法和教材是非常必要的,请耐心看完这篇文章。今天我主要讲三部分第一我们使用的教材,第二初高中衔接,第三谈谈学习方法。一、高中教材

我们现在使用的是人教新版英语教材,但不是最新的,明年或后年就要换最新教材,目前这套教材共11册,分别对应高中英语课程中的模块1–5的必修课程和模块6–11选修课程。我们学校基本上会把前8本讲完,一个学期讲两本,也就是在高二下学期完成全部的教学任务,高三开学基本就是复习。下面谈一谈细节,每册书分为3个主要部分:学生用书(Student’s book),练习册(Workbook)和教师用书(Teacher’s book)。下面简要介绍前两本:1、学生用书(Student’s book)学生用书每册包含五个单元,为一个模块。每个单元由六个方面的内容构成:热身、阅读、语言学习、语言运用、小结和学习建议。

“热身”(Warming Up)通过问卷调查、看图讨论、情景听说、思考问题等多种形式的活动,激活已有的知识和经验,思考该单元的中心话题。调动学习主观能动性,在原有知识结构的基础上学习构建新的知识,逐步形成新的知识体系,学习话题相关的词汇以及锻炼口头表达能力。一般老师会用PPT教学,同学们要多张嘴去说

。“阅读”由“读前”(Pre-reading)、“阅读”(Reading)和“理解”(Comprehending)三个相互关联的部分组成,其中“阅读”部分包含了每个单元的主要阅读篇章。阅读是理解和吸收书面信息的重要手段,而丰富准确的语言输入(language input)是高质量的语言输出(language output)的重要前提。主要阅读篇章承载着该单元有关话题的重要信息,呈现了大部分的词汇和主要的语法结构。对阅读技能的处理,改变了以前从词汇、句子和结构入手的做法,而是采用从“自上而下”的方式(top-down approach),将阅读篇章作为整体来处理。“读前”部分所包括的问题与阅读篇章的内容密切相关,通过简短的讨论,对课文内容进行预测,然后在阅读的过程中验证自己的推测。随后的“理解”部分,包含形式多样的练习和活动,有选择题、问答题、填写表格等等。这些练习有的侧重检查对课文中的事实、情节、要点等是否清楚,这属于表层理解;有的则要求学生分析推断出作者的观点、态度、主旨、意图,判断其文体特征等,这属于深层理解。这一部分阅读是提高我们阅读能力的重要环节,一般资料上都有阅读练习,学生可以预习,提前完成。

“语言学习”(Learning about Language)部分包含语言知识和语言技能的基本训练,以探究的方式,引导发现呈现在前面几部分、特别是阅读课文之中主要的新的语言现象(词汇、语法等)。比如:通过新词语的英文释义或文中的例句等找出书中的重点语言项目,即课程标准所要求掌握的语言知识,逐步形成发现和归纳构词规律和语法规则的能力。

“语言运用”(Using Language)部分,为学生创设了运用本单元新的语言知识的大量有意义的真实(authentic)和半真实(semi-authentic)情景,通过围绕中心话题的听说读写的综合性活动和任务,培养综合运用英语语言的能力。这一部分除了少量课程标准中要求掌握的新语言之外,还包含了一些非课程标准词汇,这些词汇一般不要求掌握,但有相当一部分也比较常用的词语和短语被列入了词表,以方便学有余力的学生进行学习。这一部分虽有一些单项微技能训练如Listening或Writing, 但多数是两项或三项技能的综合性活动和任务,如Listening and writing;Reading and speaking;Reading, listening and writing等。这些活动和任务围绕着贴近实际生活的情景和有关单元主题的语言材料展开。

“小结”(Summing Up)部分,改变了以往课本提供各课复习要点的做法,而是要求自己归纳和总结出从单元中学到的内容(Content),生词和习惯用语(Words and expressions) 以及语法结构(Structures),并鼓励学生通过相互讨论共同完成这一任务。这样可以加强学生自主学习与合作学习的意识和能力,促使他们运用适合自己的认知策略。

“学习建议”(Learning Tip)部分,通过提供与单元内容有关的学习建议,鼓励通过多种方式,在生活实际中运用英语,在“用”中学,在“做”中学,优化学习方式,着重培养运用认知、交际和资源等策略的能力。2、练习册(Workbook)练习册是学生用书的加强、拓展和延伸。练习册一改过去形式单一的词汇语法练习和单项技能训练,而是以综合性任务(Integrated tasks)与项目(projects)为主线,在真实情景中强化语言知识和语言技能,促进综合语言运用能力培养。

二、做好初高中的衔接通过上面的教材说明我们初步了解到,初高中教材在编排上就发生了巨大的变化,初中的每一个单元是分为4课的,每篇中有的是对话,有的是阅读文,也配有一些练习,而高中的每个单元并不分课,而是基本上按模块(module)划分。教材把话题、结构、功能和任务型活动有机地结合在一起,这种变化一定会带来词汇量的变化,中考要求词汇量达到1500,高考的要求是3500,增加了2000个单词,此外语法在高中英语学习的比重增加了,在初中阶段我们把基础的语法内容已经学习过了,但是语法学习没有得到足够的重视,不少同学对语法知之甚少,甚至一窍不通。而在高中我们要学习的是更深更高层次的语法。如定语从句,非谓语动词、名词性从句,倒装结构、虚拟语气等等,其中的部分内容我们并不陌生,但是初中我们所接触的还只是皮毛,高中阶段的学习会比之前的所学内容复杂得多,要求上也要高得多,除了看懂更要求会应用。语法知识是英语学习的重要内容,是日常及高考的考试范围,在后面的学习中,你们也会重温这些知识并将之与高中内容进一步融合,为大家步入高中学习打好基础。(一)、做好英语知识的衔接。高一开始,应从实际出发,先找到初高中英语知识“脱钩处”,尽快平稳过渡。梳理初中知识,对掌握得不够扎实的内容要好好补补。结合新课教学的需要,将初、高中英语语言知识有机地结合起来,复习旧知识为新课打下基础,在学新课的过程中,旧知识又得到运用和巩固。“两条腿走路”,才走得更实、更好、更远。

英语知识衔接的过程中理顺下面几个概念:1、 主谓关系与动宾关系2、 主动关系与被动关系3、 动作的执行者与承受着4、 逻辑主语与真正的主语5、 逻辑宾语与真正的宾语(二)、做好英语学习习惯的衔接。首先,初中学习英语的习惯大多数是被动式的,进入高中,应该从被动逐渐转向主动,做到主动学习,更要做到自律,特别是那些从要求比较严格初中升入高中的学生,要谨防自己在稍微宽松的环境中,降低对自己的要求导致了滑坡的出现。其次,课堂上一定跟着老师的进度,按照老师的要求的基本要求,但是在高中除了把基本要求做好是远远不够的,自己一定不可放松,适当增加课外阅读及一些课外习题是非常必要的;如果你是不太自觉的学生,那么你要努力改掉自己的毛病,除了完成老师要求的作业,那些如读、背等要求也要认真完成才能使自己的高中英语学习逐步走上轨道。不管你属于哪一种,都要持之以恒,千万不可因为任何原因而放松对自己的要求,即便是你已取得了一定成绩,也没有理由沾沾自喜和浮躁。(三)、做好心理上的衔接。相对于初中英语,高中英语一下子难度加大,容量增加。相当一部分学生不适应。再者,进入高中的学生往往都是原先初中成绩较好的学生,“高手”群体中总有一些学生会掉在班级的后面。有些学生这时候以为自己英语学不来了,就想放弃或懈怠它。这个时候,每位学生都应该对自己有个辩证的分析,从客观主观上,对自身及其他同学上,剖析自己的长处短处,剖析自己初中学习英语的特点,发扬优点,摒弃不足。与老师沟通,与同学交流。千万不要因为暂时的不适应放弃至关重要的英语。心理上的衔接很重要。三、英语学习方法

1、学会使用工具书的习惯。遇到词汇方面的疑问不要被动等待教师解答,学会自己查词典寻找答案。准备一本好的英语语法工具书和词典,养成经常翻阅的习惯,在口、笔头实践中有意识地运用所学的语法知识和词汇,正确地理解语言和运用语言。2、预习的习惯。初中英语教师对预习也有粗放的要求,初中生对预习也不陌生。但到高中,随着英语课文篇幅的加长,内容增多,难度加大,如果没有搞好预习就适应不了课堂的教学进程。所以,对预习不能只是泛泛,而要把它当作英语学习的一个重要环节,比如:作预习笔记;学会能用英语词典查单词,自己解决生词;对重要词组、有用短语进行罗列,并能用这些词组、短语来造句;摘抄课文中结构严谨、用词优美的句子,读熟背熟;对课文内容进行简写;记下预习过程中遇到的问题和难点以便释疑解惑等。3、阅读与摘抄的习惯。初中英语一般还只限于课本,到了高中,英语阅读能力成为一个重点培养目标。多阅读适合自己水平和兴趣的英语读物,尤其是原汁原味的地道的。4、背诵英语课文和范文的习惯。英语表达能力差,要提高书面表达能力一个行之有效的办法就是多背诵,学习别人的好词好句,久而久之,表达能力也会随之提高。所以要培养背诵英语课文和范文的习惯。5、每周做一点学法探讨。学习策略是提高学习效率和培养自主学习能力的保证。根据多元智力理论,每个学生都有自己的优势和独特的学习策略,比如:精耕细作(plough boy)、博览群书(bookworm)、强化训练(test-killer)、灵感突现(inspiration-catcher)、听说交际(au-diovisual learner)和博采众长(multi-method learner)等类型。最佳学习策略应是一整套立足个性、突出特色和强调实效的学习方法。每个学生都应不断改进和寻找适合自己的学习策略,结合教材的Learner Log, Assessment, Learning tip和Checkpoint写“学法周记”,总结和探讨。6、新学期做好下面的准备:作业本(听写本,作业本,作文本)、错题本、笔记本(上课做笔记)、摘抄本(作文范文,课外阅读的好词好句)、一本字典(最好是牛津),学习激情和一颗为学习跳动的心 。

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